Нам пишут. Навстречу юбилею Победы

Недавно меня пригласили в состав жюри на соревнование, где в интеллектуальной историко-патриотической игре «Наследники Победы» мерились силами учащиеся 8-10 класссов городских школ. Задача игроков заключалась в том, чтобы как можно полнее и точнее ответить на вопросы своеобразной викторины на тему Великой Отечественной войны 1941-45 гг.
Поскольку я впервые присутствовал на подобном мероприятии, то всё увиденное и услышанное для меня было вновь: и организационный момент, и аудитория, и методика проведения игры, и реакция на всё это самих соревнующихся. И поэтому интерес к игре не угасал на всех её этапах. А этапов этих было три: визитная карточка каждой команды, краткое исследование на тему «Имя на обелиске» и, наконец, ответы на вопросы по 15-ти этапам войны.
Что касается организационной части Игры, то ни у меня, ни у членов жюри, ни у самих конкурсантов, ни у присутствующих в качестве наблюдателей педагогов не возникло абсолютно никаких претензий. Всё было продумано до мелочей и прошло без сбоев.
На первом этапе команды выглядели приблизительно одинаково: если одна, к примеру, выигрывала в чём-то одном, то проигрывала в другом, и наоборот. А вот на втором этапе уже определились и лидеры, и отстающие. Дело в том, что некоторые команды избрали лёгкий путь и, представляя своих героев, использовали готовый материал из районной газеты, за что и получили более низкие баллы. Другие провели собственные исследования боевого пути участников войны, но сделали это, как говорится, с разным знаком качества.
В конечном итоге всё определил третий этап, где некоторые команды споткнулись на довольно трудных вопросах, касающихся, например, хронологии исторических событий периода Великой Отечественной войны, стратегии, антигитлеровской коалиции, изобразительного и музыкального творчества советских людей, работы тыловиков.
Но были и хрестоматийно-простые вопросы, на которые в былые времена могли ответить даже учащиеся младших классов. Я имею в виду вопросы, касающиеся воинских подвигов Алексея Мересьева, Юрия Смирнова, Марата Козея, Вали Котика и тому подобные. Это можно объяснить только тем, что организаторы Игры учитывали и возрастную разницу среди конкурсантов: чем старше ученик, тем большим багажом знаний он должен обладать, вынося их не только с уроков истории, но и черпая из других источников. С учётом всех этих обстоятельств и оценки за ответы на трудные вопросы соответственно дифференцировались.
Максимальное колличество баллов, которое могли набрать команды за всю игру, равнялось 46. Но, к великому сожалению, до такой высоты не добралась ни одна из них. Даже третья школа, занявшая в конкурсе первое место, не добрала до желаемой отметки 15 баллов. Пятая школа отстала от неё на 2 балла, а третья ступень пьедестала почёта досталась второй школе, набравшей 24 балла. Замкнула шеренгу соревнующихся седьмая школа с результатом 15 баллов. Команда Лицея выступала вне конкурса, поскольку она, вопреки Положению о проведении Игры, была сформирована только из старшеклассников. В противном случае она могла бы претендовать на первое место с результатом 32 балла.
Хотелось бы надеяться, что капитаны команд и их наставники проанализируют итоги игры и свои промахи, чтобы в будущем выступить более достойно, чем в нынешнем году. А команде третьей школы пожелаем успеха на третьем, межрайонном, этапе Игры, который пройдёт в период с 15 по 18 апреля 2025 года.